vrijdag 25 januari 2013

Reflectie Levy Jacobs

In het begin van deze training, wist ik niet goed wat ik er van moest denken. Een twittertraining? Waar slaat dat op, dacht ik meteen. Aan de andere kant dacht ik; Achja, het kan in ieder geval niet erg moeilijk zijn. Uiteindelijk bleek het natuurlijk niet alleen om twitter te draaien, maar om allerlei verschillende webtools. Tijdens de eerste training werden deze webtools toegewezen aan de verschillende subgroepen. Uiteindelijk kreeg mijn groepje de webtools; weblectures en screencasting. Het zei me eigenlijk allebei niets. Ik had er wel een beeld bij, maar dat beeld klopte achteraf niet. Ik dacht namelijk dat screencasting met solliciteren te maken had. Dit beeld had ik gekregen omdat een vriend van mij moest solliciteren door middel van een video, waarin hij zichzelf presenteerde.Achteraf bleek dit dus niet screencasting te zijn. Nadat de onderwerpen waren verdeeld, werd duidelijk wat we met deze tools moesten gaan doen. Namelijk uitzoeken wat deze webtools inhouden, een blog schrijven en een wiki maken. Uiteindelijk volgde er een presentatie en een open space voor de docenten. Hier vertelde we de docenten hoe de webtools op Zuyd hogeschool kunnen worden ingezet.

Volgens mij kunnen beide webtools heel goed worden ingezet op Zuyd Hogeschool, het is ook erg jammer dat dit eigenlijk nog niet is toegepast op Zuyd. Ik denk persoonlijk dat de weblectures de hoorcolleges kunnen vervangen. De docent kan dan eenmalig een college opnemen. De studenten kunnen dit gewoon terugkijken op blackboard, ze kunnen het dan in hun eigen tijd bekijken, maar ook terugspoelen, als ze iets niet snappen. Er zijn bijvoorbeeld zeven hoorcolleges in een bepaalde minor, deze hoorcolleges kunnen allemaal eenmalig worden opgenomen en vervolgens kan dit gedurende het hele jaar, (of misschien nog wel langer, als het vak niet veranderd) worden geplaatst op blackboard. Hierdoor bespaart de school kosten en kunnen de studenten vanuit thuis leren. Een belangrijk onderdeel bij de weblectures, dat zeker moet worden ingezet, is het responsiecollege. Dit is een college waar de docent alle vragen van de verschillende weblectures kan beantwoorden. Dit zal dan bijvoorbeeld twee weken voor de toets plaatsvinden. Hierin kunnen de studenten hun vragen stellen, zodat dit niet allemaal via de mail hoeft.

De inzet van screencast binnen Zuyd Hogeschool is ook minimaal, daarom zou ik Zuyd adviseren om de screencast toch in te zetten bij bepaalde trainingen. Bij de excell training kan door middel van screencast heel goed geoefend worden met de programma's. Je kan hierbij terugspoelen en door middel van een stem die je hoort precies de handelingen uitvoeren zoals op het scherm. Met deze screencast kun je als individu alles thuis nog een keer oefenen, maar het scheelt ook tijd voor de trainer. De trainer maakt een screencast , (Dit is erg simpel, bv met het programma screen-o-matic), hij/zij zet deze screencast op blackboard en zo kunnen de studenten d.m.v. een screencast van b.v. Excell de basis onder de knie krijgen. Dit scheelt dan weer een uur uitleg, waardoor de studenten tijdens de daadwerkelijke training meteen aan de slag kunnen.

Als ik naar mezelf kijk, wat heb ik dan geleerd? Ik denk dat ik een heel duidelijk beeld heb gekregen van de inzet van webtools. Als ik dit moet vertalen naar een competentie, dan is dit denk ik de ontwikkeling van mijn ICT-Skills. Ik weet hoe je een screencast moet maken, ik weet wat je met een weblecture kunt doen(het maken van een weblecture is wel behoorlijk lastig), en ik weet hoe je bepaalde social media in je voordeel kan gebruiken. Ik heb nu een twitter-account en ik ben ook van plan om een linkedin account aan te maken. Hiermee heb ik dus aan de competentie Netwerken gewerkt. Via deze platformen kun je namelijk in contact komen met professionals die je normaal nooit kon bereiken. Tevens heb ik veel samengewerkt met Mark, Rona en Patty ook hier heb ik een aantal competenties ontwikkeld, dit zijn eigenlijk wel de competenties die je in elke samenwerkingsvorm ontwikkeld, zoals samenwerken en het geven van feedback.
Ik denk echter dat de ICT-Skills het belangrijkste zijn, met deze "skills" kun je namelijk je voordeel doen op je afstudeerstage. Als er bij een bepaald bedrijf bijvoorbeeld nog niks wordt gedaan met bv Twitter, Linkedin, screencastings, video's etc. dan zou je hier wel een behoorlijke slag in kunnen slaan door andere mensen binnen het bedrijf hier bewust van te maken."

Als ik naar de training zelf kijk, dan zou ik wel een aantal dingen aanpassen. Ik zou de bijeenkomsten naar het begin van het blok verschuiven. Nu hadden we namelijk in het begin een bijeenkomst, en vervolgens pas weer na de kerstvakantie. Hierdoor waren bepaalde mensen totaal niet bezig met de blogs, de wiki en de webtools. Het was zeg maar een training voor erbij, zo werd het volgens mij een beetje gezien door de meeste. Om dit te voorkomen was het ook handiger geweest om Judith van Hooijdonk aan het begin van het blok te laten komen. Zei is de "expert" en ze had dan simpele dingen kunnen uitleggen, zoals het gebruik van Wikispaces. Dan was er ook niet al dat gezeur geweest over de moeilijkheid van dit programma. Verder vond ik dat Erica de training goed vorm heeft gegeven, met bv. de presentaties en de open space. Wel zou ik de mensen beoordelen op de presentatie, de wiki en de blogs, want sommige mensen hebben bijna niet getwitterd, aan de ene kant was dit wel de opdracht, maar aan de andere kant is het ook je goed echt om niet te twitteren, maar goed.....Alles bij elkaar opgeteld vond ik het een interessante en leerzame training!

Feedback naar aanleiding van open space

 Naar aanleiding van de open space zijn er een aantal aspecten die ons nog duidelijker zijn geworden. Deze aspecten hebben vooral betrekking op het toepassen van weblectures en screencasting in het onderwijs.
 
Een nadeel van weblectures is dat de kans dat leerlingen niet meer naar een hoorcollege komen toeneemt. Dhr. Thissen wees ons er op dat weblectures goed toegepast konden worden, maar hier moet dan wel een voorwaarde aan verbonden zijn. Zo zouden de hoorcolleges vanuit thuis gevolgd kunnen worden. Er zal wel een voorbereidingsplicht moeten zijn, zodat de leerlingen voorbereid in de lessen zijn. Hierdoor gaat er tijdens de les minder tijd verloren, doordat er geen leerlingen in de klas zitten die niet voorbereid zijn.
Ook zou er een tijdsduur aan weblectures verbonden kunnen worden. Een voorbeeld hiervan is dat een weblecture maar één week op Blackboard staat. Hierna wordt de weblecture verwijderd van de site. Deze weblecture is ook niet op te slaan op de PC, of terug te vinden op de site van Blackboard.

De docent van kleurrijk veranderen leek het vrij eng om opgenomen te worden tijdens het geven van een college. Een optie om er voor te zorgen dat docenten dit niet meer eng vinden is om een bepaalde training te geven in het maken van weblectures. Hierdoor gaan docenten zelf met weblectures aan de slag en zullen ze het uiteindelijk minder eng vinden. Ook stelde deze mevrouw voor om het hoorcollege via een weblecture te doen, maar er moet dan een responsiecollege ingelast worden voor alle vragen. Deze zal ingelast moeten worden omdat het moeilijk is om via de PC vragen te stellen en vaak worden dan dezelfde vragen gesteld. Wanneer er een college voor wordt ingelast is dit niet het geval.

Verder zijn we nog te weten gekomen dat er momenteel op de Sportcentrumlaan al materiaal is om weblectures te maken. Dit wordt gebruikt om te kijken of het maken van weblectures werkt en een meerwaarde heeft. Echter is het moeilijk om dit materiaal te verplaatsen naar een andere locatie. Een mogelijkheid is dat de ruimte waar de apparatuur wordt afgehuurd door docenten, zodat zij hun weblectures kunnen opnemen. Hierdoor hoeft men ook geen extra kosten te maken.
 
Zoals hierboven te lezen is was de open space dus een groot succes. De docenten waren erg enthousiast en dachten goed mee over de manier waarop de webtools ingezet konden worden.

Reflectie Mark

Toen we begonnen met de training webtools 2.0 was ik erg benieuwd wat dit ging inhouden. Ik dacht van te voren dat er alleen maar uitgelegd werd hoe twitter en andere webtools werktte. Het tegendeel werd bewezen en we gingen zelf aan de slag met van allerlei webtools. Van sommige webtools had ik nooit gehoord en ik was dus erg benieuwd wat dit inhield. Ook had ik voor deze training nog nooit een blog geschreven.

In de eerste les moest er uit een aantal onderwerpen gekozen worden en dit onderwerp moest dan verder uitgewerkt worden. Wij krijgen het onderwerp weblectures en screencasting toegewezen. Ik wist van te voren totaal niet wat dit inhield en we moesten dus eerst gaan opzoeken wat het onderwerp eigenlijk inhield. Doordat wij een onderwerp hadden gekozen waar we nog niks van wisten heb ik toch wat geleerd van deze training. Zo heb ik bijvoorbeeld geleerd dat weblectures en screencasting goed ingezet kan worden binnen de opleiding PBM. Door middel van weblectures zou men bijvoorbeeld een college nog eens terug kunnen kijken. Ook zou met behulp van een screencast bijvoorbeeld een portfolio heel duidelijk uitgelegd kunnen worden. Momenteel wordt dit nog niet veel gebruikt binnen de opleiding.

Voordat deze training begon gebruikte ik verschillende social media als Facebook en Twitter. Facebook gebruikte ik vooral voor de lol, en Twitter gebruikte ik om op de hoogte te blijven van het nieuws van verschillende beroemdheden, clubs en andere zaken. Door deze training ben ik gaan inzien dat Twitter ook goed gebruikt kan worden als communicatiemiddel tussen groepsleden. Echter ben ik er zelf van overtuigd dat afspraken beter gemaakt kunnen worden wanner er een bijeenkomst is in plaats van deze te maken via social media.

Het was ook erg leuk om te zien dat andere docenten tijdens de open space erg enthousiast waren over verschillende webtools die wij moesten presenteren. Er werd samen overlegd hoe sommige webtools het beste binnen de opleiding ingezet konden worden. Sommige docenten overwogen dan ook om deze webtools daadwerkelijk in te gaan zetten.

Ik vond de training erg leuk om te doen. Dit komt met name doordat men vaak zelf bezig was om nieuwe dingen te ontdekken. Ook vond ik het leuk dat wij dingen van de docent leerden, maar andersom ook. Ook de studiebelasting van de training was goed te doen. Echter, de andere vakken binnen deze minor namen erg veel tijd in beslag, en daarom zou ik deze training in een andere minor plaatsen. Zo kan men nog meer tijd besteden aan het uitzoeken van verschillende webtools doordat er meer tijd beschikbaar is.
In het kader van de weblectures en de screencasting hebben wij allerlei zaken uitgezocht. Toch kwamen wij er dinsdag tijdens het bezoek van de docenten achter dat we sommige zaken nog niet hadden meegenomen in onze blogs en wiki's. Een van die onderwerpen was webinars. Toen we dit te horen kregen wisten we nog niet precies wat het was. Dit geeft eigenlijk al aan dat de bijeenkomst van de docenten om uitleg te krijgen over onze webtools zeer nuttig was. Wij konden de docenten wat leren, maar tegelijkertijd leerden wij dus ook nog wat. Maar om even terug te komen op de webinar...., het klinkt als een seminar, maar dan op het web, en dat is het eigenlijk ook. De term webinar is afgeleid van Seminar en Internet (WEB). Een webinar is een online variant op een seminar, alleen te volgen op internet. Daarvoor wordt een techniek toegepast waarin het gebruikersgemak centraal staat. Met behulp van een webcam en headset, kan men in beeld en geluid overleg plegen, videoconferences, besloten vergaderen of webpresentaties houden met behulp van powerpoint. Een WEBINAR stelt u in staat om in besloten kring online vergaderingen te beleggen, voor te bereiden, even kort iets met elkaar te bespreken, maar ook om presentaties te geven of te volgen.
Dit kan natuurlijk erg handig zijn voor de docenten, voor de geinteresseerden, druk eens op deze link ! : Webinar beginners gids

woensdag 23 januari 2013

Reflectie Rona


Toen we aan de training webtools 2.0. gingen beginnen, zag ik het eigenlijk niet zo zitten.
Ik voelde de behoefte niet om te gaan twitteren en zag er het nut niet van in.
Toch vrij actief deelgenomen aan de training en achteraf was het leuk om eens te doen!
Nadat we het onderwerp weblectures en screencast toegewezen kregen, wist ik eigenlijk nog vrij weinig.
We zijn eerst eens gaan opzoeken wat het eigenlijk allemaal inhield, dus ik heb wel zeker iets geleerd van deze training. Ook heb ik er veel over nagedacht hoe deze tools binnen de opleiding ingezet zouden kunnen worden. Het zou ideaal zijn wanneer de weblectures nu ook daadwerkelijk ingezet werden.
Wel moet ik eerlijk zeggen dat ik niet van alle tools het leereffect en het nut inzie.
Sommige dingen vind ik niet echt binnen een HBO-opleiding passen. Het is meer een training voor de fun.. en daarom zou ik hem persoonlijk liever in een andere minor zien. Omdat de minor HRD al vrij druk is.

Ik ben positiever tegen twitter aan gaan kijken, maar moet wel eerlijk zeggen dat ik het nog steeds alleen voor school en dus #twebt gebruik. Verder heb ik er niet zo heel veel behoefte aan.
Nadat we gisteren de openspace hadden, heb ik ook weer veel van docenten geleerd. Hierover zullen we in een blog nog iets meer vertellen.
Het was erg leuk om zo'n openspace te doen, eerst kon ik me er weinig bij voorstellen, maar toen er allerlei enthousiaste mensen veel vragen kwamen stellen kreeg ik er een hele andere voorstelling bij.

Al met al, vond ik de training meevallen. Ik zag er veel meer tegenop.
Binnen deze training heb ik een aantal leuke dingen geleerd over verschillende tools en ook weer even aan de presentatievaardigheden gewerkt. Dit gaat gelukkig altijd beter.
Ook is het leuk om te zien dat Erica dit zelf voor de eerste keer doet, dus dat we met de groep samen moesten ontdekken wat er nu allemaal mogelijk was, wat leuk was om te doen etc.
Over de wiki was in het begin heel veel onduidelijkheid dit is gaande de rit gelukkig wel duidelijker geworden en ons stuk over weblectures en screencasting komt vrijwel overal nu in terug.

Voor mij was het dus alsnog een geslaagde training om erbij te volgen.

:)

maandag 14 januari 2013

Algemeen minor HRD


Wanneer er wordt gekeken naar het huidige project (teamleadersproject) binnen de minor HRD, waar wij op dit moment met z’n allen aan bezig zijn zullen deze twee web tools ingezet kunnen worden. Hierbij valt te denken aan bijvoorbeeld de eindpresentatie. We zouden de presentatie die wij geven aan Zuyd Hogeschool kunnen opnemen zodat andere medewerkers die hier ook gebaat bij zijn of interesse in hebben dit terug kunnen kijken of op dat moment kunnen volgen. Ook de teamleiders kunnen dan zien met wat voor een advies wij op dat moment zijn gekomen en ze kunnen hier zelf op terug komen. Een screencast zou gebruikt kunnen worden om bijvoorbeeld financiële gegevens duidelijker aan te geven in Excel of in andere programma’s. Zo kan bijvoorbeeld een faculteitsdirecteur zijn teamleiders laten zien, hoe ze bepaalde processen moeten aanpakken.
In de volgende alinea’s zal er meer informatie gegeven worden over hoe wij als subgroep denken dat deze tools ingezet kunnen worden.



Screencasting in het project

Screencasting zou wel een rol kunnen spelen bij het project wanneer er tijdens de presentatie iets nader uitgewerkt moet worden. Wanneer dit eerder al is gedaan en opgenomen, hoeft men dit niet nog een keer extra te doen, maar kan men gewoon het filmpje laten zien hoe de projectgroep tot een bepaalde oplossing is gekomen. Dit zou vooral kunnen bij het presenteren van financiële gegevens. Ook eerder in het project kan screencasting al ingezet worden. Wanneer de groep wil laten zien hoe ze tot een bepaald advies of een bepaalde conclusie zijn gekomen.


Screencasting op het gebied van de teamleiders

Teamleiders zullen waarschijnlijk vanuit de faculteitsdirecteuren bepaalde budgets toegewezen krijgen. Ze zullen hier dus mee moeten leren omgaan. De faculteitsdirecteur zal dan een bepaald budget vertrouwen aan de teamleider en hij/zij moet dan weer verantwoording afleggen bij de faculteitsdirecteur hoe deze teamleider het budget heeft uitgegeven en waarom. Bij deze handeling kan er een screencast worden gemaakt als hulpmiddel voor de teamleiders om te leren hoe zij met het systeem om moeten gaan waar de financiële aspecten plaats vinden. Zo zal er via de faculteitsdirecteur stap voor stap worden uitgelegd hoe de teamleider dit moet aanpakken.  

Weblectures in het project

Weblectures zijn naar ons idee goed inzetbaar tijdens het project. Het zou fijn zijn wanneer eventuele gastcolleges of uitleg van gastsprekers zou kunnen worden opgenomen waardoor het door de studenten thuis nogmaals bekeken kan worden. Vaak is het zo dat bij projecten die worden uitgevoerd voor externe bedrijven een gastspreker naar Zuyd Hogeschool komt. Dit is natuurlijk best een grote moeite voor een externe gastspreker. Daarom zou het handig kunnen zijn als zo’n persoon zijn gastcollege thuis opneemt en naar Zuyd Hogeschool opstuurt. Hierdoor kan de persoon in kwestie zelf bepalen wanneer hij dit opneemt, waardoor er wellicht ook meer gastsprekers bereid zijn om een weblecture te maken en deze op te sturen. Het nadeel hiervan is dat er geen vragen kunnen worden gesteld. Wel kan de gastspreker zijn e-mailadres benoemen in de weblecture om via deze weg nog vragen te beantwoorden. Natuurlijk is er ook nog een andere kant. Wanneer de gastspreker wel daadwerkelijk naar school komt om zijn college of uitleg te geven, kan dit alsnog worden opgenomen. Vaak is het zo dat studenten vooral luisteren en minder opschrijven terwijl dit wel noodzakelijk is. Waardoor je na het gastcollege toch nog belangrijke informatie gemist hebt. Het is daarbij fijn dat men het thuis nogmaals terug kan kijken zodat men dan de relevante informatie alsnog kan noteren.

Weblectures op het gebied van de teamleiders

Als we puur naar het aspect teamleiders kijken, waar het binnen het project om draait zouden weblectures goed ingezet kunnen worden. De cursussen die binnen de Hogeschool gegeven worden zouden bijvoorbeeld opgenomen kunnen worden zodat de teamleiders dit zelf nogmaals kunnen bekijken. Hiermee wordt bedoeld dat de cursussen oftewel hoorcolleges die worden gegeven aan de studenten zelf op Zuyd Hogeschool kunnen worden opgenomen met de PowerPoint presentatie ernaast. Deze kunnen teamleiders bekijken waardoor ze nuttige informatie kunnen meekrijgen. Deze kunnen zij dan ook weer in de praktijk gebruiken. Verschillende cursussen op People & Business Management zouden zeker bruikbaar kunnen zijn zoals de cursus HRM (Human Resource Management), HRD (Human Resource Development), verandermanagement etc. Tevens kan er op andere opleidingen van Zuyd Hogeschool gebruik gemaakt worden van bepaalde cursussen die worden opgenomen aan de hand van een weblecture.
Ook wil ik ook nog even verder gaan op de reacties van het vorige blog. Hieruit kan ik concluderen dat jullie positief tegenover de beide web tools staan. Ook werd hier aangekaart dat er nog veel meer mogelijk is op het gebied van Weblectures. Namelijk het aantrekken van avondstudenten of aanschuivers uit heel Nederland. Dit is dan inderdaad een heel nieuwe markt die tevoorschijn komt. Aanschuivers zijn werkende mensen die een enkel vak volgen.
Tevens werd er beschreven dat weblectures ingezet kunnen worden ter voorbereiding van werkcolleges. Hierdoor komen studenten al voorbereid binnen, het is vaak veel duidelijker als iets op beeld wordt weergegeven dan dat het bijvoorbeeld in een studiehandleiding op papier gezet is. Ik denk zelf dat de studenten d.m.v. een weblecture ter voorbereiding op een werkcollege het veel beter begrijpen dan dat zij het op papier lezen en niet visueel op beeld kunnen zien. Als ik voor mezelf praat is het zo dat ik een video veel sneller opneem dan een stuk tekst op papier. Dit is natuurlijk voor iedere student verschillend.


Andere opleidingsvormen

Wanneer we niet alleen naar het project kijken, maar bijvoorbeeld ook naar de training webtools zelf, kan er ook zeker gebruik worden gemaakt van beide webtools. Ik denk dat de studenten die deze training volgen het best fijn zouden hebben gevonden wanneer er bijvoorbeeld een screencast gemaakt was over het aanmaken van een wiki. We hebben zelf ervaren dat hier heel veel verwarring over is ontstaan. Doormiddel van een screencast hadden de studenten elkaar onderling kunnen helpen en kunnen zien hoe deze wiki in elkaar zat. Ook weblectures waren bij deze training zeer nuttig geweest, de contactmomenten zoals we allemaal weten zijn maar zeer gering doordat het een andere manier van leren betreft. Toch was het fijn geweest wanneer er af en toe wat informatie was gekomen. Mevrouw Diks had eventueel een weblecture op kunnen nemen, om bepaalde informatie door te spelen. In sommige gevallen had dit beter gewerkt dan twitter.
Als we naar de training ‘Workshops’ kijken, kan ik persoonlijk de screencast niet zo goed plaatsen. Omdat het vooral zelf oefenen is. Wel hadden we per subgroep misschien een weblecture van een deel van de workshop kunnen maken. Zodat andere hun mening konden geven. Wel hebben we dit natuurlijk ook al in de trainingen zelf gedaan, door feedback te geven op je medesubgroepen. Het is dus niet noodzakelijk om dit in te zetten bij deze training.
Wanneer we naar de theorielijn kijken, zou ik persoonlijk vooral weblectures inzetten. Het is van belang dat studenten de colleges bijwonen. Maar zelf zou ik het wel fijn vinden als we over de mogelijkheid beschikken om deze colleges terug te kijken. Zodat je zoals eerder genoemd belangrijke dingen die je op het moment van het college misschien over het hoofd hebt gezien terug te kijken.

Dit was eigenlijk onze kijk over het inzetten van de twee webtools binnen de minor HRD.
Ook heb ik nog wat navraag gedaan bij een student van de academie verloskunde omdat het nog niet duidelijk was hoe zij op deze academie bewaken dat de studenten wel nog naar de colleges blijven komen en ze niet voor een lege collegezaal komen te staan. Zij vertelde mij dat de opleiding verloskunde bijna niet is te vergelijken met andere opleidingen. Daar komt iedereen, 95% van de studenten, altijd naar de colleges. Dit is wel anders dan bij ons op de opleiding, People & Business Management. De studenten van verloskunde komen naar alle colleges omdat deze informatie essentieel is voor de stages die zij moeten lopen. Dit is begrijpelijk omdat zij deze informatie vaak in de praktijk meteen moeten kunnen toepassen. Deze kennis moeten ze weten om goed stage te kunnen lopen. Niemand wilt een stage herkansen en daarom komt iedereen altijd naar de colleges. Zij gebruiken de weblectures voor het leren van een tentamen en om het nog eens te herhalen. Tevens hebben de studenten vaak vragen die zij niet kunnen stellen aan de hand van een weblecture. Dus bij deze opleiding zorgen de stages ervoor dat de studenten naar de hoorcolleges blijven komen. De gelegenheid om vragen te stellen is ook erg belangrijk voor deze studenten.

Auteurs:
Rona Voncken
Patty Janssen

dinsdag 18 december 2012

Weblectures & Screencasting

Om weblectures en screencasting tools te verduidelijken kunnen jullie het volgende filmpje van drie minuten even bekijken.


Dit filmpje is gemaakt door een docent van de opleiding social work van Zuyd hogeschool. Hier is te zien dat Zuyd hogeschool ook al flink bezig is met weblectures en screencasting. Ik vind het wel opmerkelijk dat op onze school in Sittard aan de Havikstraat nog niet zoveel wordt geëxperimenteerd met weblectures of screencasting tijdens hoorcolleges. Op de sportcentrumlaan, de hotelschool, academie verloskunde en Zuyd hogeschool in Heerlen wordt al veel gebruik gemaakt van weblectures. In Heerlen bijvoorbeeld tijdens Kennis In Bedrijf (KIB) zijn er diverse presentaties opgenomen. Zelf heb ik nog contact gehad met een studente van de Academie Verloskunde in Maastricht. Ik vroeg me af of deze opleiding echt heel veel gebruik maakt van de weblectures en of de studenten er veel van mee krijgen. Zij vertelde mij dat bijna ieder college wordt gefilmd en dan wordt gepubliceerd op blackboard met de powerpoint erbij.  Zij vindt het persoonlijk erg handig en een fijne manier om het college terug te kunnen kijken en als naslagwerk te gebruiken bij het leren van de tentamens.  Ik denk dat studenten van onze opleiding, People & Business Management, het ook een ideale oplossing zouden vinden om de colleges nog eens terug te kunnen kijken op blackboard.

Weblectures moet eigenlijk altijd gebruikt worden ter ondersteuning en zeker niet ter vervanging. Dit zou geen goed uitgangspunt zijn. Een goed voorbeeld van weblectures ter ondersteuning is het opnemen van hoorcolleges met volle zalen. Dan zorgt de weblecture voor een extra service. Het geldt dan als een extra service omdat de studenten het college volgen met de achterliggende gedachte dat het wordt opgenomen. Dit scheelt schrijfwerk en dan kan er goed opgelet worden tijdens het college omdat de student weet dat hij/zij het college kan terug kijken. Pas als ze iets niet begrijpen maken ze een notitie. Weblectures ter vervanging is geen goed idee omdat het niet de bedoeling is dat deze tool wordt ingezet als een bezuiniging voor de school. Naar mijn mening moeten studenten altijd nog recht hebben om aanwezig te zijn tijdens een college. Weblectures ter vervanging is ook een slechte reclame voor het fenomeen ‘weblectures’. 
Gastspreker/docent loopt het risico om voor een lege collegezaal te staan, het is namelijk niet de bedoeling dat studenten alleen nog maar colleges vanuit thuis gaan volgen. Dan hoeft een docent in principe niet meer te komen. Het is dus de bedoeling dat studenten alleen een weblecture volgen wanneer ze echt niet in staat zijn om het college 'live' bij te wonen en als naslagwerk voor studenten die het college hebben gevolgd.

Om even terug te komen op het onderwerp ‘screencasting’. Wij hebben zelf op dit gebied vorige week tijdens de google hang out onze eerste ervaring opgedaan. Dit was live. Onze docent, Erica Diks, had ons de uitleg van de wiki laten zien aan de hand van een korte screencasting. Doordat we het ook op ons beeld zagen was het veel duidelijker wat er nu precies bedoeld werd. Dit was een goede ondersteuning.
Om nog terug te komen op onze vorige blog plaats ik hier nog een aantal voordelen van screencasting:
* Het is handig als er instructies worden aangeboden in de vorm van een screencast die iedereen in zijn eigen tijd kan doornemen;
* en vooral in zijn eigen tempo;
* Screencast is niet alleen handig om uit te leggen hoe een programma werkt maar ook voor andere dingen zoals een wiskundige berekening rustig en duidelijk uitleggen aan de hand van een screencast;
* Vervanging van face tot face instructie;
* De uitleg kan nog eens herhaald worden door de studenten.

We zijn benieuwd naar jullie reacties!